BAB I
PENERAPAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN
DALAM RANGKA MENUJU ” INNOVATIVE SCHOOL ”
A. PENDAHULUAN
Seiring
dengan kemajuan teknologi yang mengglobal telah terpengaruh dalam segala aspek
kehidupan baik dibidang ekonomi, politik, kebudayaan seni dan bahkan di dunia
pendidikan. Dunia pendidikan harus mau mengadakan inovasi yang positif untuk
kemajuan pendidikan dan sekolah. Tidak hanya inovasi dibidang kurikulum,
sarana-prasarana, namum inovasi yang menyeluruh dengan menggunakan teknologi
informasi dalam kegiatan pendidikan. Teknologi pendidikan dapat mengubah cara
pembelajaran yang konvensional menjadi nonkonvensional.
Dalam
rangka Innovative
School
Teknologi
pendidikan seringkali diasumsikan dalam persepsi yang mengarah pada masalah
elektronika padahal konsep teknologi mengandung pengertian yang luas untuk itu
dalam tulisan ini akan dibahas lebih lanjut.
B. RUMUSAN MASALAH
a.
Apa Pengertian Teknologi
Pendidikan
b.
Apa macam-macam Teknologi
Pendidikan
c.
Apa manfaat dan kekurangan
Teknologi Pendidikan
d.
Apa hubungan Teknologi Pendidikan
dan ”Innovative School
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Teknologi
Pendidikan
Sebelum
membahas teknologi pendidikan terlebih dahulu perlu diketahui pengertian
teknologi. Kata Teknologi seringkali oleh masyarakat diartikan sebagai alat elektronik.
Tapi oleh ilmuwan dan ahli filsafat ilmu pengetahuan diartikan sebagai pekerjaan
ilmu pengetahuan untuk memecahkan masalah praktis. Jadi teknologi lebih mengacu
pada usaha untuk memecahkan masalah manusia.
Menurut
Yp Simon (1983), teknologi adalah suatu displin rasional yang dirancang untuk
meyakinkan penguasaan dan aplikasi ilmiah. Menurut (An) Teknologi tidak perlu
menyiratkan penggunaan mesin, akan tetapi lebih banyak penggunaan unsur
berpikir dan menggunakan pengetahuan ilmiah.
Menurut
Paul Saetiles (1968). Teknologi selain mengarah pada permesinan, teknologi meliputi
proses, sistem, manajemen dan mekanisme kendali manusia dan bukan manusia.
Pengertian
Teknologi Pendidikan diabad ke dua puluh meliputi lentera pertama proyektor
slide, kemudian radio dan kemudian gambar hidup. Sedangkan abad 19 ke bawah
sampai lima
belas teknologi lebih diartikan papan tulis dan buku.
Menurut
Prof. Sutomo dan Drs. Sugito, M.Pd Teknologi Pendidikan adalah proses yang
kompleks yang terpadu untuk menganalisis dan memecahkan masalah belajar
manusia/ pendidikan.
Menurut
”Mackenzie, dkk” (1976) Teknologi Pendidikan yaitu suatu usaha untuk
mengembangkan alat untuk mencapai atau menemukan solusi permasalahan. Jadi
Teknologi Pendidikan adalah segala usaha untuk memecahkan masalah pendidikan.
Lebih detail dapat diuraikan bahwa:
- Teknologi
Pendidikan lebih dari perangkat keras. Ia terdiri dari desain dan lingkungan
yang melibatkan pelajar.
- Teknologi
dapat juga terdiri segala teknik atau metode yang dapat dipercaya untuk
melibatkan pelajaran; strategi belajar kognitif dan keterampilan berfikir kritis.
- Belajar
teknologi dapat dilingkungan manapun yang melibatkan siswa belajar secara
aktif, konstruktif, autentik dan kooperatif seta bertujuan.
B. Macam-macam Teknologi
Pendidikan
Dalam
inovasi pendidikan tidak bisa lepas dengan masalah revolusi metode, kurikulum
yang inovatif, teknologi serta SDM yang kritis untuk bisa menghasilkan daya
cipta dan hasil sekolah sebagai bentuk perubahan pendidikan. Sekolah harus mempunyai
orientasi bisnis pelanggan yang memiliki daya saing global. Untuk itu ada lima teknologi baru yang
dapat menciptakan sistem pendidikan yang lebih baik.
1.
Lima macam Teknologi
§
Teknologi yang pertama : Sistem
berpikir Sistem berpikir menjadikan kita untuk lebih hati-hati dengan munculnya
tiap mode di dunia pendidikan. Hal ini untuk mengantisipasi terjadinya
perubahan yang tidak kita inginkan. Tanpa sistem berpikir kita akan sulit untuk
mengadakan peningkatan riil di bidang pendidikan. Jadi sistem berpikir
menghadirkan konsep sistem yang umum, dimana berbagai hal saling terkait.
§
Teknologi yang kedua:
Desain system Desain sistem adalah teknologi merancang dan membangun sistem
yang baru. Perubahan yang dimaksud adalah perubahan yang cepat yang
meningkatkan harapan. Desain sistem memberi kita peralatan untuk menciptakan
suatu system yang baru dan suatu strategi untuk perubahan.
§
Teknologi yang ketiga:
Kualitas pengetahuan
Mutu atau kualitas
pengetahuan merupakan teknologi yang memproduksi suatu produk atau jasa/
layanan yang sesuai harapan dan pelanggan. Ilmu pengetahuan yang berkualitas
telah menjadi alat yang sangat berharga dalam inovasi pendidikan/ sekolah.
§
Teknologi yang keempat :
Manajemen Perubahan
Manajemen perubahan adalah
suatu cara untuk memandu energi kreatif ke arah perubahan positif. Dapat juga
diartikan sistem pemikiran yang berlaku untuk aspek manajemen inovasi tentunya
dengan berorientasi pada POAC (Perencanaan, Organisasi, Aktualisasi dan
Kontrol).
§
Teknologi yang kelima :
Teknologi pembelajaran Disini ada dua bagian yaitu peralatan Pelajar elektronik
(Komputer, multimedia, Internet, telekomunikasi), dan pembelajaran yang
didesain, metode dan strateginya diperlukan untuk membuat peralatan elektronik
yang efektif. Pelajaran elektronik ini mengubah cara mengkomunikasikan belajar.
Jadi teknologi pembelajaran adalah sistem pemikiran yang berlaku untuk
instruksi dan belajar. Kelima teknologi tersebut merupakan suatu keterpaduan
untuk menuju inovasi pendidikan sehingga dalam memecahkan masalah pendidikan
perlu kombinasi peralatan/ alat elektronik, orang-orang, proses, manajemen,
intelektual, untuk perubahan yang efektif.
2.
Tiga macam teknologi pendidikan
Macam-macam teknologi
pendidikan menurut Davies (1972) ada tiga yaitu:
§
Teknologi pendidikan satu
Teknologi pendidikan satu
yaitu mengarah pada perangkat keras seperti proyektor, laboratorium, komputer
(CD ROM, LCD, TV, Video dan alat elektronik lainnya). Teknologi mekanik ini
dapat mengotomatiskan proses belajar mengajar dengan alat yang memancarkan ,
memperkuat suara, mendistribusikan, merekam dan mereproduksi stimuli material
yang menjangkau pendengar/ siswa dalam jumlah yang besar. Jadi teknologi satu
ini efektif dan efisien.
§
Teknologi pendidikan dua
Teknologi pendidikan dua
mengacu pada ”perangkat lunak” yaitu menekankan pentingnya bantuan kepada
pengajaran. Terutama sekali dalam kurikulum, dalam pengembangan instruksional,
metodologi pengajaran, dan evaluasi. Jadi teknologi dua, menyediakan keperluan
bagaimana merancang yang baru atau memperbarui yang sekarang, bermanfaat pada
pengalaman belajar Mesin dan mekanisme dipandang sebagai instrumen presentasi
atau transmisi.
§
Teknologi pendidikan tiga
Teknologi pendidikan tiga,
yaitu kombinasi pendekatan dua teknologi yaitu “peragkat keras“ dan perangkat
lunak”. Teknologi pendidikan tiga, orientasi utamanya yaitu ke arah pendekatan
sistem, dan sebagai alat meningkatkan manfaat dari apa yang ada di sekitar.
Teknologi pendidikan tiga dapat dikatakan sebagai pendekatan pemecahan masalah,
titik beratnya dalam orientasi diagnostik yang menarik. Dari ketiga macam
tekonologi di atas dapat dikatakan bahwa teknologi pendidikan dalam konteks
sebenarnya adalah tidak hanya mengacu pada perangkat keras saja seperti yang
umum dijadikan sebagai persepsi yang benar, namum juga meliputi perangkat lunak
dan perpaduan keduanya perangkat keras dan lunak.
C. Manfaat Teknologi
pendidikan dan kekurangannya
1.
Manfaat teknologi pendidikan
§
Teknologi Pendidikan
sebagai peralatan untuk mendukung konstruksi pengetahuan:
§
Untuk mewakili gagasan
pelajar pemahaman dan kepercayaan
§
Untuk organisir produksi,
multi media sebagai dasar pengetahuan pelajar.
§
Teknologi pendidikan
sebagai sarana informasi untuk menyelidiki pengetahuan yang mendukung pelajar :
§
Untuk mengakses informasi
yang diperlukan.
§
Untuk perbandingan
perspektif, kepercayaan dan pandangan dunia.
§
Teknologi pendidikan
sebagai media sosial untuk mendukung pelajaran dengan berbicara.
§
Untuk berkolaborasi dengan
orang lain.
§
Untuk mendiskusikan, berpendapat
dan membangun konsensus antara anggota sosial.
§
Teknologi pendidikan
sebagai mitra intelektual untuk mendukung pelajar
§
Untuk membantu pelajar
mengartikulasikan dan memprentasikan apa yang mereka ketahui.
§
Teknologi pendidikan dapat
meningkatkan mutu pendidikan/sekolah.
§
Tekonologi pendidikan dapat
meningkatkan fektifitas dan efisiensi proses belajar mengajar.
§
Teknologi pendidikan dapat
mempermudah mencapai tujuan pendidikan.
2.
Kekurangannya
§
Pihak guru yang tidak bisa
mengoperasikan/menguasai elektronika akan tertinggalkan oleh siswa.
§
Teknologi pendidikan
memerlukan SDM yang berkualitas untuk bisa mempercepat inovasi sekolah,
sedangkan realita masih kurang.
§
Teknologi pendidikan baik
itu hardware maupun soffware membutuhkan biaya yang mahal.
§
Keterbatasan sarana
prasarana sekolah akan menghambat inovasi pendidikan.
§
Penggunaan teknologi
pendidikan dalam bentuk Hardware memerlukan control yang tinggi dari guru atau
orang tua terutama internet dan software.
§
Siswa yang tidak mempunyai
motivasi yang tinggi cenderung gagal.
D. Hubungan Teknologi
Pendidikan dan Innovative
School
Inovasi
pendidikan merupakan hal yang perlu dilakukan oleh tiap sekolah jika sekolah
ingin maju. Perubahan sekolah bukan hanya dilihat dengan adanya seperangkat
alat elektronika yang canggih di sekolah, namun banyak aspek yang menjadi
indikator. Innovative school artinya perubahan sekolah atau perubahan pendidikan.
Ciri-ciri
inovasi pendidikan dapat dikenal dengan beberapa identifikasi, namun menurut
ashby 1967 ada empat :
§
Ketika masyarakat /orang
tua mulai sibuk dengan peran keluar sehingga tugas pendidikan anak sebagian
digeser dari orang tua pindah ke guru atau dari rumah ke sekolah.
§
Terjadi adopsi kata yang
ditulis ke instruksi lisan
§
Adanya penemuan alat untuk
keperluan percetakan yang mengakibatkan ketersediaan buku lebih luas.
§
Adanya alat elektronika
yang bermacam-macam radio, telepon, TV, computer, LCD proyektor, perekan
internet, LAN, dsb ).
Keempat
perubahan di atas di dunia pendididkan telah menimbulkan banyak masalah, dan
untuk itulah kelima teknologi yang dibahas pada point sebelumnya sangat
membantu untuk solusi pemecahan.
Perubahan
pendidikan/sekolah yang dinginkan sekolah sesuai visi dan misinya tentunya
sangat tergantung pada lima
teknologi tersebut yaitu sistem berfikir, system desain, ilmu pengetahuan yang
berkualitas, manajemen. Sekarang sekolah negeri maupun swasta mulai berusaha
keras untuk mengatur kembali sistem pendidikan mereka. Banyak program sekolah
yang ditawarkan pada masyarakat baik itu jurusan maupun status sekolah yaitu
SSN, unggul, model, internasional, akselerasi dan sarana prasarananya.
Yang
jelas perubahan sekolah untuk menghadapi dunia global harus disiapkan dari
unsur SDM yang berkualitas sehingga mampu berfikir membuat desein pendidikan,
punya kiat manajemen yang baik dan tidak gagap terhadap pendidikan.
Jadi
dapat dikatakan bahwa antara inovasi pendidikan dengan teknologi pendidikan
merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan. Inovasi merupakan okbyek
dan teknologi pendidikan merupakan subyeknya.
Dalam
inovasi pendidikan butuh SDM dan peralatan yang menunjang inovasi pendidikan,
sebaliknya SDM dan alat tidak akan berfungsi tanpa digunakan untuk sasaran/tujuan
yang pasti dan bermanfaat dimasa datang.
TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI UNTUK
PENDIDIKAN
Negara Indonesia
telah berkomitmen untuk memasuki dan mengimplementasikan teknologi informasi
dan komunikasi (TIK) untuk pendidikan. Sejak tahun 90-an telah dilakukan
berbagai macam ujii coba pendidikan berbasis TIK terutama pada jenjang
pendidikan tinggi (dikti) dan sekolah menengah kejuruan (SMK). Targetnya adalah
menjangkau seluruh jenjang dan jalur pendidikan.
"Tahun ini kita sudah memberikan akses ke lebih dari sepuluh ribu
sekolah terutama SMA dan SMK, bahkan SD dan SMP pun sudah mulai online. Semua
perguruan tinggi negeri sekarang sudah online dengan Jejaring Pendidikan
Nasional (Jardiknas) dan lebih 100 perguruan tinggi swasta sudah online,"
kata Menteri Pendidikan Nasional Bambang Sudibyo usai membuka Simposium Internasional
Open, Distance, and E-Learning 2007 di Discovery Kartika Plaza, Kuta, Denpasar,
Bali, Rabu (14/11).
Bambang menyampaikan, kebijakan pemanfaatan TIK untuk pendidikan ini
adalah terobosan yang dilakukan secara masal. Saat ini, kata Bambang, sebanyak
70 persen SMK sudah memiliki laboratorium komputer, sedangkan SMA sebanyak 30
persen dan SMP 20 persen. "Pada tahun 2008 pengadaan komputer di
sekolah-sekolah akan dilakukan secara besar-besaran, " katanya.
Menurut Bambang, strategi pemanfaatan TIK dimulai dari jenjang pendidikan
yang paling siap. Perguruan tinggi, kata dia, telah memulai terlebih dahulu,
kemudian pemberian akses dimulai dari jenjang SMA, SMK, dan SMP. "Biasanya
daerah perkotaan lebih siap untuk memulai, kemudian kita rembetkan ke daerah
pedesaan."
Lebih lanjut Bambang mengatakan, program TIK tidak hanya dibatasi pada
pendidikan formal, bahkan sekarang pun pada pendidikan nonformal sudah terdapat
program TIK. Saat ini, kata dia, telah diselenggarakan program kursus komputer
yang pada akhir program memberikan sertifikasi bertaraf internasional.
"Sertifikasi itu namanya International Computer Driving License (ICDL).
Ini mulai dikembangkan pada pendidikan nonformal," ujarnya.
Penerapan TIK, kata Bambang, sejak tahun 2005 juga mengembangkan
pendidikan menggunakan sarana televisi terutama untuk jenjang SMP. "Semua
SMP sekarang sudah menjadi bagian dari TV Education (TVE). Suatu saat nanti
antara pendidikan berbasis televisi dan TIK dapat diintergrasikan, sehingga
komunikasi lebih sempurna lagi," katanya.***
Sumber: Pers
Depdiknas
TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI UNTUK
PENDIDIKAN
"Tahun ini kita sudah memberikan akses ke lebih dari sepuluh ribu
sekolah terutama SMA dan SMK, bahkan SD dan SMP pun sudah mulai online. Semua
perguruan tinggi negeri sekarang sudah online dengan Jejaring Pendidikan
Nasional (Jardiknas) dan lebih 100 perguruan tinggi swasta sudah online,"
kata Menteri Pendidikan Nasional Bambang Sudibyo usai membuka Simposium
Internasional Open, Distance, and E-Learning 2007 di Discovery Kartika Plaza,
Kuta, Denpasar, Bali, Rabu (14/11).
Bambang menyampaikan, kebijakan pemanfaatan TIK untuk pendidikan ini
adalah terobosan yang dilakukan secara masal. Saat ini, kata Bambang, sebanyak
70 persen SMK sudah memiliki laboratorium komputer, sedangkan SMA sebanyak 30
persen dan SMP 20 persen. "Pada tahun 2008 pengadaan komputer di
sekolah-sekolah akan dilakukan secara besar-besaran, " katanya.
Menurut Bambang, strategi pemanfaatan TIK dimulai dari jenjang pendidikan
yang paling siap. Perguruan tinggi, kata dia, telah memulai terlebih dahulu,
kemudian pemberian akses dimulai dari jenjang SMA, SMK, dan SMP. "Biasanya
daerah perkotaan lebih siap untuk memulai, kemudian kita rembetkan ke daerah
pedesaan."
Lebih lanjut Bambang mengatakan, program TIK tidak hanya dibatasi pada
pendidikan formal, bahkan sekarang pun pada pendidikan nonformal sudah terdapat
program TIK. Saat ini, kata dia, telah diselenggarakan program kursus komputer
yang pada akhir program memberikan sertifikasi bertaraf internasional.
"Sertifikasi itu namanya International Computer Driving License (ICDL).
Ini mulai dikembangkan pada pendidikan nonformal," ujarnya.
Penerapan TIK, kata Bambang, sejak tahun 2005 juga mengembangkan
pendidikan menggunakan sarana televisi terutama untuk jenjang SMP. "Semua
SMP sekarang sudah menjadi bagian dari TV Education (TVE). Suatu saat nanti
antara pendidikan berbasis televisi dan TIK dapat diintergrasikan, sehingga
komunikasi lebih sempurna lagi," katanya.***
IMPLIKASI TEKNOLOGI INFORMASI DAN INTERNET
TERHADAP PENDIDIKAN
Dimana saja anda membaca, saat ini, sulit untuk menghindari dari
informasi atau tulisan tentang teknologi informasi (information technology,
IT1) dan Internet. Hal ini tidak saja terjadi di negara Amerika sana , akan tetapi di Indonesia juga. Surat kabar dan majalah dipenuhi dengan
cerita sukes dan gagal dari individu atau perusahaan yang merangkul IT dan
Internet. Tulisan singkat ini akan sedikit mengulas implikasi IT terhadap
bidang Pendidikan, Bisnis, dan Pemerintahan.
Sebelum mebahas lebih lanjut, mari kita bahas dahulu apa yang dimaksud
dengan IT dan Internet. Teknologi Informasi adalah sama dengan teknologi
lainnya, hanya informasi merupakan komoditas yang diolah dengan teknologi
tersebut. Dalam hal ini, teknologi mengandung konotasi memiliki nilai ekonomi.
Teknologi pengolah informasi ini memang memiliki nilai jual, seperti contohnya
teknologi database, dan security. Kesemuanya dapat dijual. Bentuk dari
teknologi adalah kumpulan pengetahuan (knowledge) yang diimplementasikan dalam
tumpukan kertas (stacked of papers), atau sekarang dalam bentuk CD-ROM.
Tumpukan kertas inilah yang anda dapatkan jika anda membeli sebuah teknologi
dalam bentuk patent atau bentuk HaKI (Intellectual Property Rights) lainnya.
Apa memang benar “informasi” merupakan sebuah komoditas? Jawaban singkat
adalah ya. Sebagai contoh, jika anda mengetahui bahwa besok nilai tukar rupiah
akan jatuh dengan drastis, maka anda akan bergegas ke bank untuk menukarkan
rupiah anda dengan dollar. Demikian pula jika anda mengetahui bahwa akan
terjadi sebuah demonstrasi di daerah tertentu, maka anda akan menghindari
daerah tersebut. Contoh-contoh di atas menujukkan bahwa informasi telah menjadi
komoditas yang berharga. Itulah sebabnya kita memiliki surat kabar, majalah, tabloid dan sekarang
situs web yang berubah secara cepat seperti Detik.com2, Astaga!3, satunet4, dan
masih banyak situs web lainnya. Kesemuannya mengandalkan informasi sebagai
komoditas.
Implikasi IT dan Internet
Di luar negeri, khususnya di Amerika Serikat, IT dan Internet sudah
betul-betul merasuk ke dalam kehidupan sehari-hari. Dalam berbagai hal dapat
kita lihat implikasinya. Berbagai dokumen dapat kita baca untuk melihat hal
ini. Tulisan ini hanya membahas implikasi dalam bidang Pendidikan, Bisnis, dan
Pemerintahan saja.
Implikasi di bidang Pendidikan
Sejarah IT dan Internet tidak dapat dilepaskan dari bidang pendidikan.
Internet di Amerika mulai tumbuh dari lingkungan akademis (NSFNET), seperti
diceritakan dalam buku “Nerds 2.0.1”. Demikian pula Internet di Indonesia mulai
tumbuh dilingkungan akademis (di UI dan ITB), meskipun cerita yang seru justru
muncul di bidang bisnis. Mungkin perlu diperbanyak cerita tentang manfaat
Internet bagi bidang pendidikan.
Adanya Internet membuka sumber informasi yang tadinya susah diakses.
Akses terhadap sumber informasi bukan menjadi malasah lagi. Perpustakaan
merupakan salah satu sumber informasi yang mahal harganya. (Berapa banyak
perpustakaan di Indonesia ,
dan bagaimana kualitasnya?.) Adanya Internet memungkinkan seseorang di Indonesia untuk
mengakses perpustakaan di Amerika Serikat. Mekanisme akses perpustakaan dapat
dilakukan dengan menggunakan program khusus (biasanya menggunakan standar
Z39.50, seperti WAIS5), aplikasi telnet (seperti pada aplikasi hytelnet6) atau
melalui web browser (Netscape dan Internet Explorer). Sudah banyak cerita
tentang pertolongan Internet dalam penelitian, tugas akhir. Tukar menukar informasi
atau tanya jawab dengan pakar dapat dilakukan melalui Internet. Tanpa adanya
Internet banyak tugas akhir dan thesis yang mungkin membutuhkan waktu yang
lebih banyak untuk diselesaikan.
Kerjasama antar pakar dan juga dengan mahasiswa yang letaknya berjauhan
secara fisik dapat dilakukan dengan lebih mudah. Dahulu, seseorang harus
berkelana atau berjalan jauh untuk menemui seorang pakar untuk mendiskusikan
sebuah masalah. Saat ini hal ini dapat dilakukan dari rumah dengan mengirimkan
email. Makalah dan penelitian dapat dilakukan dengan saling tukar menukar data
melalui Internet, via email, ataupun dengan menggunakan mekanisme file
sharring. Bayangkan apabila seorang mahasiswa di Irian dapat berdiskusi masalah
kedokteran dengan seoran pakar di universitas terkemuka di pulau Jawa.
Mahasiswa dimanapun di Indonesia
dapat mengakses pakar atau dosen yang terbaik di Indonesia dan bahkan di dunia.
Batasan geografis bukan menjadi masalah lagi.
Sharring information juga sangat dibutuhkan dalam bidang penelitian agar
penelitian tidak berulang (reinvent the wheel). Hasil-hasil penelitian di
perguruan tinggi dan lembaga penelitian dapat digunakan bersama-sama sehingga
mempercepat proses pengembangan ilmu dan teknologi.
Distance learning dan virtual university merupakan sebuah aplikasi baru
bagi Internet. Bahkan tak kurang pakar ekonomi Peter Drucker mengatakan bahwa
“Triggered by the Internet, continuing adult education may wll become our
greatest growth industry”. (Lihat artikel majalah Forbes 15 Mei 2000.) Virtual
university memiliki karakteristik yang scalable, yaitu dapat menyediakan
pendidikan yang diakses oleh orang banyak. Jika pendidikan hanya dilakukan
dalam kelas biasa, berapa jumlah orang yang dapat ikut serta dalam satu kelas?
Jumlah peserta mungkin hanya dapat diisi 50 orang. Virtual university dapat
diakses oleh siapa saja, darimana saja.
Bagi Indonesia ,
manfaat-manfaat yang disebutkan di atas sudah dapat menjadi alasan yang kuat
untuk menjadikan Internet sebagai infrastruktur bidang pendidikan. Untuk merangkumkan
manfaat Internet bagi bidang pendidikan di Indonesia :
Akses ke perpustakaan;
Akses ke pakar;
Menyediakan fasilitas kerjasama.
Inisiaif-inisiatif penggunaan IT dan Internet di bidang pendidikan di Indonesia sudah
mulai bermunculan. Salah satu inisiatif yang sekarang sedang giat kami lakukan
adalah program “Sekolah 2000”, dimana ditargetkan sejumlah sekolah (khususnya
SMU dan SMK) terhubung ke Internet pada tahun 2000 ini. (Informasi mengenai
program Sekolah 2000 ini dapat diperoleh dari situs Sekolah 2000 di
http://www.sekolah2000.or.id) Inisiatif seperti ini perlu mendapat dukungan
dari kita semua. Ingat, ini masa depan anak cucu kita semua.
Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar Oleh Mahasiswa Program Studi
Pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta . 2. Bidang Ilmu Ilmu Sosial 3. Pendahuluan a.
Latar Belakang Masalah Seiring dengan perubahan paradigma pembelajaran, maka
keberhasilan kegiatan belajar mengajar di perguruan tinggi tidak hanya
ditentukan oleh faktor pengajar/dosen, melainkan sangat dipengaruhi oleh
keaktifan mahasiswa. Kurikulum baru tahun 2004 mempertegas bahwa proses
pembelajaran harus berpusat pada peserta belajar, pengajar bukan sebagai
satu-satunya sumber belajar atau sumber informasi, melainkan berperan sebagai
fasilitator, dinamisator, dan motivator dalam pembelajaran. Selain sumber
belajar berupa perpustakaan yang tersedia di kampus, sekarang ini berkembang
teknologi internet yang memberikan kemudahan dan keleluasaan dalam menggali ilmu
pengetahuan. Melalui internet mahasiswa dapat mengakses berbagai literatur dan
referensi ilmu pengetahuan yang dibutuhkan dengan cepat, sehingga dapat
mempermudah proses studinya. Penelitian ini ingin mengetahui sejauh mana
mahasiswa prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran FIS UNY telah memanfaatkan
teknologi internet sebagai sumber belajar yang mendukung proses belajarnya di
bangku kuliah. b. Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang masalah di
atas, dapat diidentifikasi permasalahan yang berkaitan dengan pemanfaatan
sumber belajar, antara lain : optimalisasi pemanfaatan perpustakaan sebagai
sumber belajar, pemenuhan koleksi buku- buku yang tersedia di perpustakaan,
pemanfaatan internet sebagai sumber belajar, serta pemanfaatan sumber daya lingkungan
sebagai sumber belajar. c. Batasan Masalah Meskipun banyak permasalahan yang
berkaitan dengan pemanfaatan sumber belajar dalam proses pembelajaran, namun
dalam penelitian ini hanya membatasi pada masalah pemanfaatan internet sebagai
sumber belajar oleh mahasiswa prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran
Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta. d. Rumusan Masalah Untuk
memperjelas permasalahan yang akan diteliti, maka masalah tersebut dirumuskan
sebagai berikut : 1. Apakah mahasiswa prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran
telah memanfaatkan internet sebagai sumber belajar ? 2. Alasan apa yang
memotivasi mahasiswa prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran memanfaatkan
internet sebagai sumber belajar ? 3. Faktor apa sajakah yang mendukung dan menghambat
mahasiswa prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran untuk memanfaatkan internet
sebagai sumber belajar ? e. Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui : 1. Jumlah mahasiswa prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran yang
telah memanfaatkan internet sebagai sumber belajar. 2. Alasan yang memotivasi
mahasiswa prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran memanfaatkan internet
sebagai sumber belajar. 1
3. Faktor-faktor yang mendukung dan menghambat mahasiswa prodi Pendidikan
Administrasi Perkantoran memanfaatkan internet sebagai sumber belajar. f.
Manfaat Penelitian Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat : 1. Bagi
mahasiswa, untuk lebih meningkatkan pemanfaatan teknologi internet sebagai
sumber belajar, sehingga mempercepat masa studinya. 2. Bagi program studi,
sebagai bahan pertimbangan dalam membuat kebijakan dan program kerja yang
berkaitan dengan fasilitas sumber belajar. 3. Bagi peneliti, sebagai dorongan
untuk lebih meningkatkan penguasaan teknologi informasi sehingga dapat memperbaiki
kemampuan dalam mengajar. g. Definisi Operasional 1. Internet Adalah jaringan
komputer yang mampu menghubungkan komputer di seluruh dunia sehingga berbagai
jenis dan bentuk informasi dapat diakses dari berbagai belahan dunia secara
cepat. 2. Sumber Belajar Segala sesuatu atau daya yang dapat dimanfaatkan oleh
guru, baik secara terpisah maupun dalam bentuk gabungan, untuk kepentingan
belajar mengajar dengan tujuan meningkatkan efektivitas dan efisiensi tujuan
pembelajaran. 4. Kajian Pustaka a. Pengertian Internet Internet adalah
kependekan dari inter-network. Secara harfiah mengandung pengertian sebagai
jaringan komputer yang menghubungkan beberapa rangkaian (www.wikipedia.com).
Jaringan internet juga didefinisikan sebagai jaringan komputer yang mampu
menghubungkan komputer di seluruh dunia sehingga berbagai jenis dan bentuk
informasi dapat dikomunikasikan antar belahan dunia secara instan dan global
(www.jurnal-kopertis4.org). Selain kedua pengertian di atas, internet juga
disebut sebagai sekumpulan jaringan komputer yang menghubungkan situs akademik,
pemerintahan, komersial, organisasi, maupun perorangan. Internet menyediakan
akses untuk layanan telekomunikasi dari sumber daya informasi untuk jutaan
pemakainya yang tersebar di seluruh dunia. Layanan internet meliputi komunikasi
langsung (e-mail, chat), diskusi (usenet news, milis, bulletin board), sumber
daya informasi yang terdistribusi (World Wide Web, Ghoper), remote login dan
lalu lintas file (Telnet, FTP), serta berbagai layanan lainnya (www.andhika.com).
Sejalan dengan perkembangan internet, telah banyak aktivitas yang dilakukan
dengan memanfaatkan jaringan internet, seperti e-Commerce, e- Banking,
e-Government, e-Learning dan lainnya. Salah satu aktivitas yang berkaitan
dengan proses pembelajaran adalah e-Learning. E-Learning adalah wujud penerapan
teknologi informasi di bidang pendidikan dalam bentuk sekolah maya. E-Learning
merupakan usaha untuk membuat sebuah transformasi proses belajar mengajar di
sekolah dalam bentuk digital yang dijembatani oleh teknologi internet. b.
Internet dalam Kegiatan Belajar Fred S Keller, teknolog pendidikan era tahun
1960-an mengkritik penerapan metode-metode pembelajaran konvensional yang
kurang menarik perharian peserta didik. Menurut dia, peserta didik harus diberi
akses yang lebih luas dalam menentukan apa yang ingin mereka pelajari sesuai
minat, kebutuhan, 2
Dan kemampuannya. Dikatakannya pula bahwa guru bukanlah satu-satunya
pemegang otoritas pengetahuan di kelas. Siswa harus diberi kemandirian untuk
belajar dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar (www.kompas.com). Kekayaan
informasi yang sekarang tersedia di internet telah lebih mencapai harapan dan
bahkan imajinasi para penemu sistemnya. Melalui internet dapat diakses
sumber-sumber informasi tanpa batas dan aktual dengan sangat cepat. Adanya
internet memungkinkan seseorang di Indonesia untuk mengakses
perpustakaan di Amerika Serikat dalam bentuk Digital Library. Sudah banyak
pengalaman tentang kemanfaatan internet dalam penelitian dan penyelesaian tugas
akhir mahasiswa. Tukar menukar informasi atau tanya jawab dengan pakar dapat
juga dilakukan melalui internet. Tanpa teknologi internet banyak tugas akhir
dan thesis atau bahkan desertasi yang mungkin membutuhkan waktu lebih banyak
untuk menyelesaikannya (www.jurnal-kopertis4.org). Para
akademisi merupakan salah satu pihak yang paling diuntungkan dengan kemunculan
internet. Berbagai referensi, jurnal, maupun hasil penelitian yang
dipublikasikan melalui internet tersedia dalam jumlah yang berlimpah. Para mahasiswa tidak lagi harus mengaduk-aduk buku di
perpustakaan sebagai bahan untuk mengerjakan tugas-tugas kuliahnya. Cukup
memanfaatkan search engine, materi-materi yang dibutuhkan dapat diperoleh
dengan cepat. Selain menghemat tenaga dan biaya dalam mencarinya, materi-materi
yang dapat ditemui di internet cenderung lebih up to date. Bagi para pengajar,
internet bermanfaat dalam mengembangkan profesinya, karena dengan internet
dapat : (a) meningkatkan pengetahuan, (b) berbagi sumber diantara rekan
sejawat, (c) bekerjasama dengan pengajar di luar negeri, (d) kesempatan
mempublikasikan informasi secara langsung, (e) mengatur komunikasi secara
teratur, dan (f) berpartisipasi dalam forum-forum lokal maupun internasional.
Di samping itu para pengajar juga dapat memanfaatkan internet sebagai sumber
bahan mengajar dengan mengakses rencana pembelajaran atau silabus online dengan
metodologi baru, mengakses materi kuliah yang cocok untuk mahasiswanya, serta
dapat menyampaikan ide-idenya. Sementara itu mahasiswa juga dapat menggunakan
internet untuk belajar sendiri secara cepat, sehingga akan meningkatkan dan
memeperluas pengetahuan, belajar berinteraksi, dan mengembangkan kemampuan
dalam bidang penelitian (www.pendidikan.net). Dalam www.jurnal-kopertis4.org
disebutkan beberapa manfaat internet bagi pendidikan di Indonesia ,
yaitu : akses ke perpustakaan, akses ke pakar, perkuliahan online, layanan
informasi akademik, menyediakan fasilitas mesin pencari data, menyediakan
fasilitas diskusi, dan fasilitas kerjasama. c. Pengertian Sumber Belajar
Menurut Association for Educational Communications and Technology sumber
pembelajaran adalah segala sesuatu atau daya yang dapat dimanfaatkan oleh guru,
baik secara terpisah maupun dalam bentuk gabungan, untuk kepentingan belajar
mengajar dengan tujuan meningkatkan efektivitas dan efisiensi tujuan
pembelajaran. Sumber pembelajaran dapat dikelompokan menjadi dua bagian, yaitu
: 1) Sumber pembelajaran yang sengaja direncanakan (learning resources by
design), yakni semua sumber yang secara khusus telah dikembangkan sebagai
komponen sistem instruksional untuk memberikan fasilitas belajar yang terarah
dan bersifat formal; dan 3
Sumber pembelajaran yang karena dimanfaatkan (learning resources by
utilization), yakni sumber belajar yang tidak secara khusus didisain untuk
keperluan pembelajaran namun dapat ditemukan, diaplikasikan, dan dimanfaatkan
untuk keperluan belajar-salah satunya adalah media massa . Media massa adalah suatu jenis komunikasi yang
ditujukan kepada sejumlah khalayak yang tersebar, heterogen, dan anonim
melewati media cetak atau elektronik, sehingga pesan informasi yang sama dapat
diterima secara serentak dan sesaat. Pengertian \"dapat\" di sini
menekankan pada pengertian, bahwa jumlah sebenarnya penerima pesan informasi melalui
media massa
pada saat tertentu tidaklah esensial. Yang penting ialah \"The
communicator is a social organization capable or reproducing the message and
sending it simultaneously to large number of people who are spartially
separated”. Adapun bentuk media massa , secara
garis besar, ada dua jenis, yaitu : media cetak (surat kabar dan majalah, termasuk buku-buku)
dan media elektronik (televisi dan radio, termasuk internet)
(http://artikel.us/mangkoes6-04-2.html). Berdasarkan kajian pustaka di atas
menunjukkan bahwa peningkatan kualitas pendidikan di perguruan tinggi dapat
ditempuh melalui berbagai cara, antara lain : peningkatan kompetensi dosen,
peningkatan muatan kurikulum, peningkatan kualitas pembelajaran dan penilaian
hasil belajar, peningkatan bekal ketrampilan mahasiswa, penyediaan bahan ajar
yang memadai, dan penyediaan sarana belajar. Ketersediaan bahan ajar dan sarana
belajar merupakan faktor penting dalam menunjang keberhasilan proses
pembelajaran. Namun demikian sering kali bahan ajar yang ada di perpustakaan
tidak mampu memenuhi kebutuhan belajar mahasiswa, sehingga perlu memanfaatkan
sumber belajar yang lain. Salah satu sumber belajar yang dapat digunakan oleh
mahasiswa secara mandiri adalah jaringan internet. Untuk itu, bekal ketrampilan
mahasiswa khususnya dalam memanfaatkan teknologi internet sangat diperlukan.
Melalui internet, mahasiswa dapat mengakses berbagai informasi dan ilmu
pengetahuan sesuai kebutuhan yang relevan dengan subjek mata kuliah. Sehingga
pemanfaatan jaringan internet sebagai sumber belajar, akan membantu mempermudah
dan mempercepat penyelesaian tugas-tugas perkuliahan, termasuk penyelesaian
tuga akhir. Oleh karena itu, dosen sebagai motivator dan dinamisator dalam
pembelajaran hendaknya memberi dorongan serta menciptakan kondisi agar
mahasiswa dapat secara aktif menemukan ilmu pengetahuan baru melalui
pemanfaatan teknologi internet. 5. Metodologi Penelitian a. Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan desain penelitian survai, yang dipakai untuk tujuan
eksplorasi. Penelitian ini bertujuan untuk menggali informasi tentang
pemanfaatan internet sebagai sumber belajar oleh mahasiswa prodi Pendidikan
Administrasi Perkantoran FIS UNY. b. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi
dan wilayah generalisasi penelitian ini adalah mahasiswa prodi Pendidilan
Administrasi Perkantoran FIS UNY yang meliputi mahasiswa angkatan 2002, 2003,
2004, dan 2005. Sampel penelitian diambil secara proporsional random sampling.
c. Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam
penelitian ini adalah kuesioner. d. Teknik Analisis Data 4
Data yang terkumpul akan dianalisis secara deskriptif dengan tabulasi dan
persentase. 6. Daftar Pustaka Anonim. (2005). Sekilas Perkembangan Internet di
Indonesia. www.jurnal- kopertis4.org. diambil 24 Februari 2006. Anonim. (2005).
Kamus Istilah Internet.(www.wikipedia.com). diambil 24 Februari 2006. Arif A
Mangkoesapoetro. (2004). Pemanfaatan Media Massa Sebagai Sumber Pembelajaran IPS Di
Tingkat Persekolahan. (http://artikel.us/mangkoes6-04-2.html). diambil 27
Februari 2006. Andhika. (2005). Apa itu Internet ? (www.andhika.com). diambil
25 Februari 2006. Marsell Ruben Payong. (2005). Good Bye Teacher.
(www.kompas.com). diambil 24 Februari 2006. Philip Rechdalle.(2005). Internet
dan Pendidikan. (www.pendidikan.net). Diambil 24 Februari 2006. 5
PERANAN PENERAPAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
PERPUSTAKAAN SEKOLAH MELALUI E-LIBRARY
A.
Perpustakaan Sekolah
B.
Pengertian Perpustakaan
Sekolah
Sebelum
penulis bahas tentang arti dari perpustakaan sekolah, penulis akan kemukakan
arti perpustakaan secara umum. Perpustakaan berasal dari kata “pustaka” (Kamus
Besar Bahasa Indoensia; W.J. Purwadaminta) yang berarti buku
sedangkan perpustakaan merupakan kumpulan buku. Ada pula yang mengartikan perpustakaan adalah
unit kerja yang memiliki sumber daya manusia, ruang khusus dan koleksi bahan
pustaka sekurang-kurangnya 100 judul terdiri dari berbagai disiplin ilmu yang
sesuai dengan jenis perpustakaan yang besangkutan. (Woro Titi Hariyanti;23)
Perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang berada pada lembaga pendidikan
sekolah yang merupakan bagian integral dari sekolah yang bersangkutan dan
merupakan sumber belajar untuk mendukung tercapainya tujuan pendidikan sekolah
yang bersangkutan. (The School
Library,
UNESCO dan IFLA; 1999). Visi perpustakaan sekolah adalah membentuk
perpustakaan yang mampu berperan sebagai unit penunjang proses pembelajaran di
sekolah dalam rangka peningkatan mutu pendidikan dan mutu kelulusan. Sedangkan
Misi perpustakaan sekolah adalah penyediaan bahan – bahan pustaka yang
berkaitan dengan pengembangan pembelajaran serta pemberian bantuan dan atau bimbingan
dalam rangka pengayaan bahan pelajaran dan peningkatan wawasan / pengetahuan
siswa di bidang IPTEK agsosbudsas (agamasosialbudaya-sastra).
C.
Tujuan Perpustakaan Sekolah
Tujuan
perpustakaan sekolah adalah sebagai sumber belajar dan bagian integral dari
sekolah bersama-sama dengan sumber belajar lainnya bertujuan mendukung proses
kegiatan belajar – mengajar demi tercapainya tujuan pendidikan sekolah. Karena tujuan
penyelenggaraan perpustakaan sekolah adalah :
1.
Meningktkan minat baca siswa dan
menumbuh kembangkan minat serta gemar membaca siswa serta pendidikan seumur
hidup;
2.
Mengarahkan minat baca ke arah
membaca untuk belajar;
3.
Membantu siswa untuk membangun
makna dan pemahman;
4.
Membantu menciptakan situasi yang
mendorong gagasan baru dalam kaitannya dengan kegitan pembelajaran.; pembelajaran
yang baik memerlukan sebanyak mungkin sumber belajar untuk memperkaya
pengalaman belajar siswa;
5.
Pada konteks yang lebih mendunia,
globalisasi, kemajuan informasi, komunikasi dan teknologi menyebabkan
terjadinya fenomena perkembangan ekonomi berbasis pengetahuan.
D.
Fungsi Perpustakaan Sekolah
Perpustakaan
sekolah sebagai perangkat pendidikan di sekolah yang merupakan bagian integral
dalam sistem kurikulum dan berfungsi sebagai :
1.
Sebagai Pusat Kegiatan
Belajar – Mengajar
Perpustakaan sekolah
menyediakan koleksi bahan pustaka untuk mendukung proses belajar
mengajar;
2.
Sebagai pusat penelitian
sederhana
Perpustakaan sekolah menyediakan
koleksi bahan pustaka yang bermanfaat untuk melaksanakan penelitian
sederhana bagi siswa;
3.
Sebagai pusat membaca membaca
guna menambah ilmu pengetahuan dan rekreasi kepada kurikulum berbasis
kompetensi dan kebutuhan siswa;
4.
Sebagai tempat yang menyediakan
yang up to date dan berorientasi kepada kurikulum berbasis kompetensi dan
kebutuhan siswa;
5.
Sebagai tempat sarana
rekreasi
Perpustakaan sekolah
menyediakan koleksi bahan pustaka yang bermanfaat untuk menambah
6.
Sebagai pusat pelestarian
berbagai sumber karya ilmiah
Namun pada dasarnya fungsi
dan tujuan perpustakaan juga mengalami perkembangan dan hingga pada saat ini
dapat diuraikan sebagai perkembangan dan hingga pada saat ini dapat diuraikan
sebagai : penyimpanan; penelitian; pendidikan; dan kultural. Selama bergemanya era
globalisasi informasi perpustakaan sekolah seabgai salah satu lembaga ikut
berpengaruh pada sebagian lembaga yang menamakan dirinya seabagai sebuah
perpustakaan. Dimana perpustakaan sekolah merupakan tempat untuk rekreasi
secara intelektual yang dapat mempertajam daya pikir dan memperluas pengetahuan
serta wawasan siswa.
E.
Manajemen / Pengelolaan
Perpustakaan Sekolah
Manajemen perpustakaan
sekolah terdiri atas :
a.
Pengadaan Bahan Koleksi
Pustaka
Pengadaan bahan koleksi
pustaka mencakup hal-hal yang perlu dalam menentukan pemilihan bahan pustaka,
yang termasuk di dalamnya perolehan bahan pustaka melalui pembelian, hadiah, subangan/hibah,
dan pertukaran bahan pustaka. Pustakawan untuk memperoleh / mendapatkan bahan
pustaka. Pengadaan bahan pustaka bertujuan menjaga agar koleksi
perpustakaan baik isi / materi yang dikandungnya, senantiasa memenuhi keperluan
dan kebutuhan pengguna jasa perpustakaan.
Jenis bahan pustaka :
karya cetak; karya non cetak; bentuk mikro; bentuk elektronik. Kegiatan persiapan
pengadaan bahan pustaka, meluputi : 1) menyiapkan rencana dan anggaran 2)
membuat rencana operasional 3) mengumpulkan alat bantu seleksi 4) memahami
pedoman seleksi pada tahap ke 4 ini perlu adanya proses seleksi dengan : survey
kebutuhan pengguna jasa dan survey judul bahan pustaka. Setelah menyeleksi
bahan pustaka maka pelaksanaan pengadaan bahan pustala dapat dilakukan dengan
cara : pembelian, hadiah, tukar – menukar, titipan dan menerbitkan sendiri
b.
Penerimaan Bahan Koleksi
Pustaka
Bahan pustaka yang telah
diperoleh perlu segera dikelola dengan tahapan : pemeriksaan bahan pustaka;
pemberian stempel tanggal penerimaan dan stempel kepemilikan; inventarisasi
c.
Pengkatalogan Bahan koleksi
Pustaka
Pengkatalogan merupakan
proses memindahkan data teknis tertentu tentang suatu butir informasi ke dalam
catatan berdasarkan aturan-aturan tertentu. Tujuan catalog dibuat : menunjukkan
koleksi yang dimiliki perpustakaan oleh pengarang tertentu berdasarkan subyek tertentu,
dalam jenis literature tertentu; membantu pemakaian dalam menemukan sebuah
koleksi yang diketahui berdasarkan pengarang. Judul, atau subyeknya. Catalog
berfungsi sebagai sarana temu kembali koleksi yang dimiliki perpustakaan, dapat
melalui pengarang, judul ataupun subyek.
Bentuk fisik catalog yang
dikenal antara lain : catalog buku;catalog lembaran;catalog kartu; catalog
dalam bentuk mikro; dan catalog computer terpasang
d.
Klasifikasi Bahan Koleksi
Pustaka
Klasifikasi merupakan
proses pengelompokan, artinya mengumpulkan benda/entitas yang sama serta
memisahkan benda/etitas yang tidak sama (Sulistyo Basuki,1991), sedangkan
menurut Towa dan Taires (1995) bahwasanya klassifikasi adalah
pengelompokan yang sistematis dari pada sejumlah obyek, gagasan, buku atau
benda – benda lain ke dalam kelas atau golongan tertentu berdasarkan cirri-ciri
yang sama. Klassifikasi bertujuan : Penelusuran bahan pustaka; azas keseragaman;
pengaturan bahan pustaka pada rak koleksi Sistem klassifikasi terdiri atas : 1)
klasifikasi Artifisial; 20) klassifikasi Utility; 3) Klasifikasi Fundamental.
Pada umumnya klasifikasi menggunakan lasifikasi Persepuluhan Dewey yang dikenal
dengan nama DDC karya Melvil Dewey. Komponen DDC antara lain : indeks relatif :
Tabel – table.
e.
Penyelesaian
Penyelesaian adalah
kegiatan pekerjaan yang merupakan bagian dari pengolahan bahan pustaka
khususnya bahan pustaka sampai siap di layankan dan untuk mempermudah
pelayanan, penelusuran dan penempatan bahan pustaka. Dalam hal ini penyelesaian
merupakan kegiatan manajemen perpustakaan yang paling akhir yang penyajiannya dalam
bentuk laporan.
F.
Peranan Penerapan Teknologi
Informasi dan Komunikasi Perpustakaan Sekolah melalui E-Library
a.
Pengertian E-Library
§
E – Library merupakan suatu
kumpulan / koleksi artikel-artikel dan laporan yang tersedia untuk baca on line
/ download ELibrary mengarah pada inisiatif pembelajaran integrative.
§
Library merupakan sumber
yang sempurna untuk mengirimkan teks lengkap & referensi penting multimedia
serta mudah digunakan untuk penelitian
§
E-Library merupakan hal
baru yang dapat mendukung kegiatan komunitas sekolah dalam mengakses informasi
untuk kepentingan meningkatkan mutu pendidikan.
Perpustakaan sekolah dalam
hal ini menyediakan informasi dan ide yang merupakan dasar keberhasilan
fungsional dalam masyarakat masa kini yangf berbasis pengetahuan dan informasi.
Perpustakaan sekolah membekali murid berupa ketrampilan pembelajaran sepanjang hayat
serta imajinasi, merupakan mereka hidup sebagai warga Negara yang bertanggung
jawab. Dari hal tersebut (definisi perpustakaan) meliputi 5 unsur, antara lain
:
1.
Wadah/tempat
2.
Bahan pustaka
3.
Disusun menurut sistem tertentu
4.
Memasyarakatkan membaca
5.
Guna meningkatkan mutu pendidikan
b.
Tujuan E – Library
Tujuan daripada
perpustakaan sekolah melalui E – Library adalah :
- Sebagai
salah satu factor terpenting sekolah berupaya untuk selalu meningkatkan
pelayanan bagi komunitas sekolah agar dapat memebrikan akses yang
mendukung bagi peningkatan kualitas:
- E-Library
merupakan hal baru yang dapat mendukung kegiatanPBM E-Library dapat
mengfungsikan penggunaan perpustakaan sekolah dengan baik
- E-Library
juga dapat meningkatkan kemajuan di bidang teknologi dan informasi; Memberikan
informasi yang cepat, akurat dan tepat.
c.
Komponen E – Library
Komponen E – Library
terdiri atas :
1.
Perangkat computer
2.
Koneksi dengan internet
3.
Ensiklopedi elektro
4.
E-Books
5.
File Audio/Video
6.
Katalog buku
7.
Koleksi CD pembelajaran interaktif
d.
Peranan Pemanfaatan E –
Library
Peranan E – Library dapat
dimanfaatkan bagi komunitas sekolah antara lain :
1.
Bagi Guru
ü
Mendapatkan referensi
tambah untuk kepentingan mengajar dan penelitian
ü
Mendapatkan sajian lebih
menarik dan menantang untuk kepentingan
ü
Meningkatkan kemajuan di
bidang teknologi dan informasi
2.
Bagi Siswa
ü
Mendapatkan referensi yang
lengkap untuk kepentingan mengerjakan tugas
ü
Mendapatkan informasi yang
lengkap untuk kemajemukan informasi di bidang pendidikan maupun bidang lain
ü
Meningkatkan kemajemukan di
bidang teknologi informasi
3.
Bagi Perpustakaan
ü
Mampu memberikan layanan
lebih bervareasi bagi komunitas sekolah
ü
Mampu membantu komunitas
sekolah dalam menyediakan informasi yang diperlukan
ü
Dapat menyimpan data
perpustakaan secara elektronik di computer (data buku, katalog, statistic, dll)
ü
Mempermudah dalam pencarian
data perpustakaan
ü
Mempermudah kemampuan di
bidang teknologi informasi
4.
Bagi Sekolah
ü
Meningkatkan kualitas /
mutu komunitas sekolah
ü
Dengan memiliki komunitas
yang berkualitas, sekolah akan menjadi sekolah yang unggul dan dapat
menghasilkan lulusan yang unggul yang dapat bermanfaat bagi masyarakat, bangsa
dan Negara.
B A B III
P E N U T U P
A. Kesimpulan
Arti pembahasan yang telah
diuraikan diatas dapat kita simpulkan bahwa :
1.
Teknologi pendidikan adalah proses
yang komplek yang terpadu untuk menganalisis dan memecahkan masalah belajar
manusia/pendidikan.
2.
Teknologi pendidikan sangat diperlukan
dalam usaha menuju “ Innovative School “ atau perubahan sekolah karena dalam
teknologi pendidikan tidak hanya unsure elektronik saja yang ada tapi SDM yang
berkualitas atau mampu berpikir, mendesain sistem, dan punya ilmu pengetahuan
untuk melakukan manajemen perubahan serta melakukan teknologi pembelajaran.
3.
“ Innovative School
B. Saran
- Hendaknya
sekolah mempersiapkan sarana prasarana untuk kebutuhan tekonologi
pendidikan.
- Hendaknya
sekolah menyiapkan SDM yang siap menerapkan teknologi pendidikan untuk
perubahan sekolah (
- Hendaknya
pemerintah sering mengadakan pelatihan seperti Jardiknas atau Diklat
Komputer.
 |
Tidak ada komentar:
Posting Komentar